□吴  莎

在数字化浪潮席卷全球的今天，数字技术不仅重塑社会生产生活方式，也为新时代精神文明建设开辟了新赛道。党的二十大提出“教育数字化是塑造教育发展新优势的重要突破口”，湖南作为红色文化资源大省和数字经济发展的先行区，亟需以数字技术赋能精神文明教育，探索铸魂育人的创新路径。从资源整合、方法革新、生态构建三个维度，系统阐述数字精神文明铸魂育人的实践路径，为新时代培育具有坚定理想信念、深厚家国情怀和数字素养的时代新人提供理论支撑与实践参考。

一、整合数字资源，夯实铸魂育人的内容根基

以数字精神文明铸魂育人，需以优质内容为核心，构建系统化、动态化的数字资源体系。一是构建红色文化数字资源库。湖南作为中国革命的重要策源地，拥有丰富的红色文化遗产。依托人工智能、区块链等技术，可对韶山、橘子洲头等红色遗址进行数字化建模，建立“云上纪念馆”，实现文物史料的全息化保存与传播。例如，通过VR技术还原“半条被子”“通道转兵”等历史场景，让青年在沉浸式体验中感悟红色精神。同时，整合《湖南日报》等媒体的红色报道资源，搭建“湖湘红色基因数据库”，形成可检索、可追溯的数字化知识图谱。二是开发思政教育动态资源池。针对青年群体“短平快”的信息接收习惯，需构建“微课程+短视频+互动问答”的立体化内容矩阵。参考重庆邮电大学“数字化赋能思政教育”经验，可将《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等理论课程拆解为5分钟微课，结合湖南乡村振兴、先进制造业等本土案例，制作“湘江评论”“十八洞村蝶变”等系列短视频，通过算法推送实现精准触达。三是推动跨域资源共享机制。依托国家智慧教育平台，联合中南大学、湖南大学等高校共建“大思政课”资源联盟，打破地域壁垒。如湖南师范大学开发的“非遗传承数字课堂”已与湘西州中小学对接，实现苗绣、土家织锦等传统文化资源的云端共享。此类实践表明，跨学段、跨行业的资源整合能有效提升教育普惠性。

二、创新数字方法，拓展铸魂育人的实践空间

数字技术为教育形态革新提供无限可能，需通过虚实融合、精准施策提升数字精神文明育人实效。一是构建虚实融合的育人场景。元宇宙、数字孪生等技术可突破物理空间限制，打造“线上线下协同”的教育新生态。例如，长沙某高校利用AR技术开发“岳麓书院虚拟漫游”项目，学生佩戴设备即可与朱熹、王夫之等历史人物“对话”，在交互中理解“经世致用”的湖湘文化精髓。此类虚实结合的实践，使抽象价值观转化为具身体验，增强认知内化效果。二是建立精准化育人模型。大数据分析能深度挖掘学生行为特征，实现个性化教育。参考电子科技大学“志愿服务数字化管理系统”，湖南高校可开发“思政素养画像平台”，通过采集课堂互动、网络言论、社会实践等数据，构建“理想信念”“道德素养”“数字能力”等评价维度，为每位学生生成成长档案，动态调整教育策略。三是创新数字化教学范式。打破“教师讲授—学生听讲”的单向模式，构建“教、学、评一体化”新机制。如国防科技大学开发的“AI思政助教”系统，可实时分析课堂讨论热点，自动生成辩论议题；湘潭大学试点“区块链积分制”，将志愿服务、红色研学等行为转化为可追溯的“道德学分”。这些探索将技术优势转化为教育动能，激发学生主体性。

三、优化数字生态，构筑铸魂育人的长效保障

数字精神文明铸魂育人需要制度、队伍、环境的多维支撑，形成可持续发展的良性生态。一是强化网络空间治理。针对网络谣言、历史虚无主义等风险，需完善舆情监测与引导机制。借鉴厦门高校“网络文章影响力评价体系”，湖南可建立“红色文化传播指数”，对自媒体内容进行正向价值评估；同时推广“青马工程”网络版，培养万名“青年网络文明志愿者”，构建清朗网络空间。二是提升教师数字素养。实施“思政队伍数字能力提升计划”，通过校企合作开发“AI课程设计”“虚拟教研室”等培训项目。长沙民政职业技术学院已联合腾讯公司开设“数字思政工作坊”，帮助教师掌握数据挖掘、跨平台传播等技能。只有教师成为“数字化原住民”，才能更好引领学生成长。三是构建协同育人共同体。建立“政府—学校—企业—社区”联动机制。如株洲市推出的“数字家风馆”，整合教育局、妇联、互联网企业资源，开展“云上家书”“AI家风测评”等活动；衡阳南华大学与衡钢集团共建“工业文化数字展厅”，将“工匠精神”培育融入产教融合。这种跨界协作模式，使数字精神文明教育扎根现实土壤。

数字技术正在重新定义“铸魂育人”的边界与可能。湖南作为“三高四新”战略的践行者，更需以敢为人先的创新精神，将红色基因、湖湘文化与数字文明深度融合。通过夯实资源底座、革新方法工具、优化生态系统，我们必将走出一条具有时代特色、湖南标识的数字精神文明教育之路，为培育担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。